Aplicación De Estrategias Didácticas Para La Enseñanza De Ecosistemas Y Fomento De Competencias Científicas En Niños De Grado 4º De La Institución Educativa Segundo Henao De Calarcá- Quindío

Abstract

The present investigation was based on the application of didactic strategies for the education of the ecosystems and the promotion of scientific competences oriented to children of 4th grade of the Second Hainaut Educational Institution. Didactic strategies refer to tasks and activities set by the teacher to achieve certain learning objectives, and scientific competences ensure that students have the ability to acquire and generate knowledge. For the development of the research a diagnostic workshop was applied to 29 students, which allowed to assess the knowledge of the students, in the application of strategies was developed by four planners and a guide which contained strategies such as brainstorming, questioning, inquiry, cooperative learning, play, reading and a guide. Finally, a final workshop was implemented to assess the students' process. Finding that these strategies allowed to generate curiosity, teamwork, solution of questions, generation of questions through the teaching of ecosystems, concluding that the promotion of scientific competences through the application of teaching strategies allows students to develop the capacity of transform their knowledge and do not resort to the students' rote learning.

La presente investigación se basó en la aplicación de estrategias didácticas para la enseñanza de los ecosistemas y el fomento de competencias científicas orientada a niños y niñas de grado 4º de la Institución Educativa Segundo Henao. Las estrategias didácticas se refieren a tareas y actividades que pone en marcha el docente para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje y las competencias científicas logran que los estudiantes tengan la capacidad de adquirir y generar conocimiento. Para el desarrollo de la investigación se aplicó un taller diagnóstico a 29 estudiantes, el cual permitió valorar el conocimiento de los estudiantes, la aplicación de estrategias se desarrolló mediante cuatro planeadores y una guía los cuales contenían estrategias como la lluvia de ideas, la interrogación, la indagación, el aprendizaje cooperativo, el juego, lectura y una guía. Por último se implementó un taller final para valorar el proceso de los estudiantes encontrando que estas estrategias permitieron generar curiosidad, trabajo en equipo, solución de preguntas, generación de preguntas a través de la enseñanza de los ecosistemas, concluyendo que el fomentar competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas permite que los estudiantes desarrollen la capacidad de transformar sus conocimientos y no se recurra al aprendizaje memorístico de los estudiantes.