El Análisis De Errores Como Herramienta Didáctica Para Fortalecer La Competencia Pragmática De Estudiantes De Inglés De Undécimo Grado De Contexto Convencional En Su Habilidad Para Escribir Textos Informativos Bilingües

Abstract

Este proyecto de investigación cuasi-experimental se basó en el análisis de errores como herramienta didáctica para fortalecer la competencia pragmática de estudiantes de inglés de undécimo grado de contexto convencional en su habilidad para escribir textos escritos informativos bilingües. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes de undécimo grado, quienes en un primer momento escribieron un texto informativo (noticia) bilingüe como un pretest para identificar errores pragmáticos, los cuales sirvieron para proponer una intervención didáctica basada en el análisis de errores. Posteriormente, dichos estudiantes escribieron un nuevo texto informativo (noticia) bilingüe como postest con el fin de comparar el número de errores pragmáticos con los hallados en el pretest y así establecer el impacto del análisis de errores como herramienta didáctica para fortalecer la competencia pragmática en textos informativos bilingües.

This quasi-experimental research is based on error analysis as a didactic tool in order to strengthen the pragmatic competence of english students of eleventh grade who belong to a conventional educational context in their ability to write bilingual informative texts (news). The sample was composed by 15 students of eleventh grade who in a first moment wrote down a bilingual informative text (news) as a pretest to identify pragmatic errors that were taken into account to propose a didactic intervention based on error analysis. Then, those students wrote down another bilingual informative text (news) as a posttest to compare the number of pragmatic errors found in the pretest in order to establish the impact that error analysis as a didactic tool has to strengthen the pragmatic competence in bilingual informative written texts.