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dc.contributor.advisorClavijo Olarte, Amparo
dc.contributor.authorAcosta Rubiano, Deyssi
dc.date.accessioned2022-11-04T17:11:53Z
dc.date.available2022-11-04T17:11:53Z
dc.date.issued2018-01-30
dc.identifier.urihttps://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6273
dc.description.abstractEl uso de la literacidad crítica y las multiliteracidades en el aula de inglés son temas de investigación especialmente durante la última década en todo el mundo. Varios de los estudios en los temas mencionados anteriormente, están centrados en las prácticas de los estudiantes y pocos en la de los profesores. Por esta razón, este estudio se enfoca en determinar, clasificar y analizar las prácticas sociales de lectura de un grupo de profesores universitarios colombianos formadores de profesores de inglés, para saber si las prácticas están relacionadas con su metodología para desarrollar literacidades críticas y multiliteracidades en sus estudiantes.spa
dc.description.abstractThe use of critical literacy and multiliteracies in the English classroom are subjects under research especially during the last decade all around the world. Much of the studies on the aforementioned topics are student´s centered and few of them on teacher´s practices. For this reason, this study focused on identify, classify and analyze the social reading practices of a group of university Colombian English teachers to know if their practices are related to their methodology to develop critical literacies and multiliteracies on their students. The tools designed to collect data were three questionnaires for the teachers; study group sessions with the teacher´s participation; video-class observations, and a semi-structured interview with the participants. Results showed that the social reading practices the teachers implemented in class are to understand and discuss the texts and to bring them into practice.eng
dc.description.tableofcontentsContenido Capitulo 1. El problema de la investigación 17 Capitulo 2. Arte del Arte 30 Capitulo 3. Marco Teórico 64 Capitulo 4. Metodología de la investigación 85 Capitulo 5. Resultados 114 Capitulo 6. Discusión de resultados 172 Capitulo 7. Conclusiones 185 Capitulo 8 . Limitaciones del estudio y nuevas líneas de Investigación 190 Referencia 195 Anexos 230spa
dc.format.extent246 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.titlePrácticas sociales de lectura de formadores de docentes de Inglés de la Universidad del Tolima: Desarrollo de literacidades críticas y multiliteracidadesspa
dc.typeTrabajo de grado - Doctoradospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.subject.proposalPrácticas socialesspa
dc.subject.proposalFormadores docentespa
dc.subject.proposalLecturaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.placeIbagué Tolima, Enero de 2018spa
dc.publisher.programEducación - Doctorado en Ciencias de la Educaciónspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TDspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa


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