BI. Maestría en Ciencias de la Educación

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La producción de crónicas familiares como estrategia didáctica dirigida a jóvenes de noveno grado

Bejarano Méndez, Héctor Hernán | 2021-06-25

This research was developed within the framework of the Master in Educational Sciences of Quindío University, the line of this research was in Didactics of the Mother Language and Literature, its objective was to qualify the scriptural processes of 26 students of grade 9

Escorpiones (Scorpionida) Urbanos Del Municipio De Armenia (Colombia)

Garcia Naranjo, Mario Andres | 2006-12-03

Los escorpiones son un grupo de artrópodos que ha causado fascinación y miedo a la humanidad a través de su historia, son catalogados Dioses por algunas culturas mientras que para otras representan maldad y son considerados enviados del demonio. En todo el mundo han sido objeto de estudio, gracias a este componente cultural pero sobretodo a su importancia medica, ecológica y a su ubicación en la línea evolutiva de los artrópodos.

El Cuenta Cuentos Libro Interactivo

Lara Roa, Constanza | 2002-01-28

Los niños sentados frente al computador, navegando en Internet, jugando o haciendo tareas ya forma parte del paisaje en colegios, escuelas y en los propios hogares. Sin embargo, como docentes hemos sido recelosos para incorporar esta nuevas tecnologías en los procesos educativos de enseñanza aprendizaje, lo que provoca un desfase entre las actividades de la escuela y el quehacer cotidiano de nuestros alumnos. Hoy en día, los medios de comunicación penetran espacios más íntimos y constituyen fuente principal del conocimiento, el libro pasa a otro plano.

Implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas para mejorar el rendimiento del aprendizaje, mediante la comprensión de textos expositivos. Una propuesta de intervención dirigida a los alumnos del Grado Quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales, corregimiento de La Virginia, Departamento del Quindío.

Quintero Rendón, Doralba | 2015-01-20

La investigación “Implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas para mejorar el rendimiento del aprendizaje, mediante la comprensión de textos expositivos. Una propuesta de intervención dirigida a los alumnos del Grado Quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales, corregimiento de La Virginia, Departamento del Quindío”, tiene como objetivo analizar la incidencia de una propuesta didáctica diseñada desde los modelos de lectura de K. Goodman (1994), L. M. Rosenblatt (1996) y centrada en la teoría de construcción-integración de W. Kintsch (1996), en la que se tienen en cuenta, además, las teorías sobre el empleo de estrategias cognitivas y metacognitivas de I. Gaskins y E. Thorne (1999) y las de J. H. Flavell (1976). Asimismo, este trabajo se enmarca en el modelo de investigación-acción propuesto por L. Stenhouse (1987, 1991) y J. Elliott (1994) y enfocado en un problema del entorno sobre desastres naturales. En cuanto a la definición y clasificación del texto expositivo-explicativo para su manejo y comprensión, este estudio se fundamenta en la teoría de T. Álvarez (1996), quien, a su vez, se basó en la categorización realizada por W. Kintsch y J. C. Yarborough (1982) y la de B. J. Meyer (1984).

Comprensión lectora del texto expositivo-explicativo. Una propuesta didáctica enmarcada en el aprendizaje significativo, dirigida a estudiantes de grado quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa La Popa del Municipio de Tebaida (Quindío), Sede Escuela Nueva, El Ocaso

Urueña González, Leidy Viviana | 2014-12-24

La intención de desarrollar este proyecto de investigación nace debido a que los estudiantes no entienden lo que leen; además, en el análisis de los resultados de la prueba SABER 2013 para 5° grado, se pudo detectar que en todos los niveles de comparación, el establecimiento educativo La Popa muestra unos porcentajes inferiores, por lo cual se evidencian dificultades en el área de lenguaje y la necesidad de aplicar estrategias para potenciar el desarrollo de habilidades en comprensión lectora.

Lectura de textos narrativos de Jorge Luis Borges como pretexto para potenciar el pensamiento crítico y creativo. Programa de intervención dirigido a docentes de español y literatura de grados décimo y undécimo

Rubio García, Alejandro | 2015-03-23

The proposal described below consists on the design and implementation of a narrative and argumentative text production model in eleventh grade, after reading a selection of short stories by Argentine writer Jorge Luis Borges in the area of language. This proposal becomes an excuse to learn how to write essays while encouraging some level of artistic appreciation. Following this premise, encouragement of literary text reading written by the aforementioned author among eleventh grade students will be carried out to eliminate prejudice and the misconceptions about the impossibility of reading his works at school due to their complexity, incite ICFES-like intertextual reading in students, and inspire critical thinking through the writing of argumentative texts (critical essays and reviews) and creative thinking through the writing of narrative texts (stories)."

El desarrollo de la conciencia fonológica desde una perspectiva neurodidáctica. Propuesta de intervención dirigida al grado transición de la Institución Educativa San José de Calarcá

Duque Torres, Yenniffer | 2014-09-24

Esta investigación tuvo como propósito fundamental desarrollar en las estudiantes del grado transición del nivel de preescolar, la conciencia fonológica, asimismo, dar respuesta al siguiente interrogante ¿Desde qué fundamentos teóricos diseñar una propuesta de intervención que potencie la conciencia fonológica, teniendo en cuenta la forma como aprende naturalmente el cerebro de los estudiantes en preescolar? Y se orientó hacia el diseño de estrategias de intervención pedagógica desde una perspectiva neurodidáctica, entendida la neurodidáctica como la disciplina científica que estudia la optimización del aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro o, enunciado de otra forma, la disciplina que ayuda a aprender con todo el potencial cerebral, según los principios teóricos planteados por Marianela Paniagua Gonzáles y Jesús María Nieto Gil. El proyecto se afianzó, además, en la propuesta teórica de Juan E. Jiménez en su libro Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura.

Una Secuencia Didáctica Para El Aprendizaje De Los Conceptos De Adición, Sustracción Y Multiplicación De Polinomios En Estudiantes Con Limitación Auditiva

Romero P., Sandra Lucia | 2015-02-20

The objective of this ongoing research is to facilitate the understanding of the concepts of addition, substation and multiplication of polynomials in deaf students from CASD Hermógenes Maza School in Armenia City. It is being carried out by the implementation of didactic sequences privileging the use of manipulative resources and different forms of concept's representation (visual-geometrical, verbal-linguistic and symbolic.) Therefore, it is necessary to implement the didactic engineering methodology in order to analyze the level of understanding achieved by students in the construction of concepts and the role of representations and elements of geometric-algebra as facilitators and mediators of deaf students learning.

Enseñanza Y Aprendizaje De Los Procesos Lectores Y Escritores De Textos Narrativos. Propuesta Didáctica Dirigida A Maestros De Básica Primaria

Ceballos Barrios, Luz Patricia | 2012-05-09

La investigación Enseñanza y aprendizaje de los procesos lectores y escritores de textos narrativos. Propuesta didáctica dirigida a maestros de básica primaria se inscribe en la línea de investigación Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura. La propuesta está fundamentada en los principios teóricos sobre comprensión lectora de Frank Smith, Kenneth Goodman, Louise Rosenblat y para la producción textual, se fundamenta en la propuesta de Anna Camps. Este trabajo de grado se planteó diseñar una propuesta didáctica dirigida a maestros de Básica Primaria de la Institución Educativa CASD, sede Santa Eufrasia, tendiente a cualificar la enseñanza de procesos lectores y escritores de textos narrativos, en general. Esta investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, centrado en la metodología investigaciónacción en el aula, desde la visión de Laurence Stenhouse, quien postula que los procesos de investigación educativa deben integrar como actores a los maestros, los estudiantes y la intervención, propiamente dicha. De acuerdo con los procesos de observación en el momento de ejecución de la propuesta de intervención, lo significativo fue, en primer lugar, los buenos niveles de atención de los niños; en segundo lugar, las rupturas de paradigmas de los profesores y su consecuente desequilibrio didáctico; en tercera instancia, el mejoramiento de los procesos lectores y escritores, con base tanto en la transposición didáctica como en la secuencia didáctica

Los procesos de comprensión lectora de textos expositivos en Escuela Nueva. Una propuesta de intervención pedagógico-didáctica con TIC

Marín González, Luz Adriana | 2012-12-16

La institución educativa adquiere importancia en el proceso modernizador pues a ella le compete la formación de niños y niñas con sentido de nación y el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para que aprendan y utilicen el conocimiento en la construcción de un país y, para que puedan enfrentarse al mundo con identidad y calidad; por lo anterior, la escuela rural y, específicamente, la metodología Escuela Nueva participa de esta construcción de identidad con el estímulo y desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes para que se apropien de los procesos de lectura y escritura. Basados en el presupuesto anterior, esta investigación se planteó como objetivo principal, desarrollar una propuesta de intervención pedagógico-didáctica con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potenciar los procesos de comprensión lectora de textos expositivos en Escuela Nueva; en particular, en el centro educativo “La Meseta” del municipio de Quimbaya. Para el proceso de intervención en el aula se aplicó una secuencia didáctica, apoyada en las TIC, con actividades de lectura y escritura de textos expositivos, que dinamizara y potenciara el aprendizaje; además, se tuvo en cuenta, una metodología de investigación-acción, que integró activamente a la comunidad educativa de la Escuela Nueva, participante. En este espacio, las TIC se convierten para los estudiantes, en una herramienta innovadora, presente durante las acciones mejoradoras desarrolladas al interior y fuera del aula..

De Los Discursos Orales Espontáneos Al Discurso Argumentativo Oral Formal. Una Propuesta Dirigida A Maestros En Formación

Rodríguez León, Daniel Mauricio | 2012-08-26

Este trabajo, compuesto por cuatro capítulos, busca generar estrategias de intervención con el propósito de optimizar las capacidades discursivas de los futuros maestros de lenguaje, en el ámbito de la argumentación oral formal. La propuesta se basa, principalmente, en el modelo de discusión crítica de Van Eemeren y Grootendorst (2006) y en algunos presupuestos de las didácticas específicas. En un primer capítulo, ofrece una mirada general de la tradición investigativa en este campo, mediante la alusión directa a 15 investigaciones desarrolladas en el contexto internacional. En el segundo, relaciona un conjunto de nociones indispensables para el conocimiento del modelo base de la propuesta, desde los fines que persigue este estudio. Un tercer capítulo, metodología, recurre a la investigaciónacción- participación, entendida desde Elliot y, el cuarto, se centra en la propuesta que constituye una lectura hermenéutica del corpus de estudio (8 videograbaciones destinadas a discutir sobre la infidelidad entre parejas). La construcción, aplicación y evaluación de las estrategias permite reconocer la importancia de repensar el ejercicio argumentativo oral formal, desde la elaboración e intercambio de razonamientos, en virtud de aquellas acciones que contribuyen a potenciar la escucha crítica y a optimizar la intervención efectiva.

Diseño Y Aplicación, Desde Un Enfoque Sociocognitivo, De La Estrategia Didáctica Read, Para La Comprensión De Textos Narrativos Propuesta didáctica dirigida a estudiantes de grado 4° de la Institución Educativa Santa Teresa de Jesús, sede La Florida

Camacho Trejos, Luis Fernando | 2013-05-20

Esta investigación adopta como modalidad la investigación acción-participativa, desde la visión de J. Eliot; así mismo, plantea el diseño y aplicación, desde un enfoque sociocognitivo, de la estrategia didáctica READ, orientada a la cualificación del nivel de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria. Para ello, inicialmente, toma como marco central de referencia en cada una de sus etapas y fases de desarrollo, el enfoque sociocognitivo, desde la perspectiva de L. Vigotsky; igualmente, aborda dos principios derivados de la teoría vigostskiana: El origen social de los procesos psicológicos superiores y la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Consecutivamente, para el diseño y ejecución del plan de intervención recurre al modelo de comprensión constructivo-integrativo, propuesto por W. Kintsch y T. van Dijk, y algunos elementos de la técnica de grupo enseñanza recíproca, propuesta por las autoras A. Brown y A. Palincsar. Lo anterior se articula, además, con ideas propias del método aprendizaje cooperativo; desde allí se seleccionan algunos componentes de la estrategia Aprendiendo juntos (Learning Together, LT), de D. Johnson, R. Johnson y colaboradores; y, finalmente, una vez aplicada la estrategia didáctica y analizados los resultados obtenidos, las producciones escritas resultantes de este proceso (los cuentos infantiles), fruto de la creación de los estudiantes, se presentarán al Concurso Nacional de Cuento RCN, MEN y ASCUN, en la categoría 1 (estudiantes de primero a séptimo grado).

Implicaciones De La Competencia Estratégica En El Desarrollo De La Competencia Comunicativa Oral En La Enseñanza Del Inglés Como Segunda Lengua A Partir De Las Experiencias Comunicativas De Los Estudiantes En Su Lengua Materna

Villalobos Carmona, Grace Kelly | 2012-11-20

El desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes de las instituciones educativas de nuestro país es todo un reto. Si bien este ha sido un tema de estudio en el campo de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, en nuestro contexto necesita más exploración. Esta investigación describe un estudio el cual buscaba identificar como contribuye la formación en la competencia estratégica al desarrollo de la competencia comunicativa oral en L1 y L2 de los estudiantes de un grado séptimo partiendo de las habilidades comunicativas de los estudiantes en su lengua materna. La formación se llevo a cabo a través de un entrenamiento por catorce semanas donde se enseño de manera directa el uso de las estrategias de comunicación. Asimismo, se brindaron momentos de práctica de manera que los alumnos desarrollaran la competencia estratégica y por ende la competencia comunicativa tanto en la L1 como en la L2.

El Lenguaje Del Cómic En Las Novelas La Ley Del Amor De Laura Esquivel, Perros De Paja De Rigoberto Gil Y El Leopardo Al Sol De Laura Restrepo. Propuesta Didáctica, Desde Una Lectura Intertextual, Dirigida A Maestros En Formación

Valencia Leguizamón, Lina Mariana | 2012-07-13

La presente investigación busca estimular la lectura intertextual de tres obras literarias desde una intervención didáctica desarrollada en el marco de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad del Quindío. Estas obras (La ley del amor de Laura Esquivel, Perros de paja de Rigoberto Gil y El leopardo al sol de Laura Restrepo) se abordan a partir de un ejercicio hermenéutico que intenta reconocer el lenguaje del cómic que de ellas emerge, a la luz del modelo teórico y metodológico de Antonio Mendoza Fillola. Así, este trabajo revisa las posibilidades didácticas del enfoque interactivo de lectura, la teoría de la intertextualidad y la teoría de la recepción con miras a la aplicación y evaluación de cinco estrategias de intervención. En el primer capítulo, se revisa la producción académica e investigativa de Mendoza Fillola y el grupo FRAC. En el segundo se desarrollan los conceptos clave de la propuesta. En el tercero se describe la metodología, en la que tuvieron lugar el método hermenéutico y la investigación–acción -participación. El cuarto describe los hallazgos, producto de la aplicación del plan de intervención a tres grupos de estudiantes. De los hallazgos obtenidos, se concluye que la lectura intertextual potencia la aproximación tanto a las obras literarias como a los lenguajes artísticos que de ellas emergen.

Estrategia Didáctica Para La Construcción Del Concepto De Cantidad Contínua, En El Marco De La Pedagogía Conceptual

Sánchez Cossio, Yeisón Andres | 2013-05-11

The main objective of the research was to consolidate in the sixth grade students, the construction of the concept of continuous quantity strengthening prior knowledge on various continuous contexts, from the design and implementation of a teaching strategy in the conceptual framework of pedagogy. We conducted exploratory research design, conducting a qualitative and quantitative analysis of the same, as the project development, the diagnosis was made, the design of the strategy, the execution of it, the description of the observations in the class sessions the structured interview and evaluation. With all the above, students, addressing the issue with the proposed strategy, processes and skills attained in the affective, cognitive and expressive.

La Enseñanza Y Aprendizaje De Las Nociones Básicas De Estadística Desde El Enfoque Ontosemiótico, En Grado Quinto De Básica Primaria.

López Soto, Sandra Milena | 2015-01-28

La estadística descriptiva es una herramienta utilizada desde los inicios de la historia para tener un conocimiento de los recursos disponibles de los gobernantes de los pueblos. Fue utilizada en las civilizaciones antiguas desde 3050 a.C. hasta el siglo XIV con los mismos objetivos (Fernández, Cordero, & Córdoba, 2002) Estos autores considern que la estadística va adquiriendo rigor científico a partir del s. XVII cuando se desarrolla la teoría de las probabilidades; desde allí la importancia de la estadística descriptiva e inferencial ha ido incrementándose con el paso del tiempo, a tal punto que en la actualidad todas las disciplinas del conocimiento utilizan la estadística para representar sus informes e inferir posibles situaciones. En Colombia, en lo referente a la educación, se establecieron normas nacionales educativas desde los años 60 y 70 donde se tenía en cuenta la enseñanza de la matemática, pero no de la estadística. Las reformas educativas que ocurrían en el país no iban más allá de algunas adiciones, unas supresiones y de la reorganización de los contenidos. En el año 1978 se nombró como asesor del Ministerio de Educación Nacional al doctor Carlos Eduardo Vasco Uribe, por comisión de la Universidad Nacional, para la reestructuración de las matemáticas escolares, y con un grupo de profesionales de esa dirección se comenzó a revisar los programas de matemáticas y como resultado de ese proceso se propuso acercarse a las distintas regiones de las matemáticas, los números, la geometría, las medidas, los datos estadísticos, la misma lógica y los conjuntos desde una perspectiva sistémica.

Poesía En La Escuela Nueva. Compilación De Una Antología De Poesía Folclórica Infantil Y Propuesta Didáctica Para Su Comprensión

Cardona González, Sandra Yexenia | 2014-08-29

La presente investigación busca incentivar la lectura de textos poéticos en Escuela Nueva, a través de la compilación de una antología basada en cinco categorías estilístico-discursivas y de su puesta en escena en aula multigrado. Estas categorías (las rondas, los caligramas, las retahílas, las jitanjáforas y las coplas cojas) se abordan por medio del juego y la música, a la luz de la Teoría de la Recepción (Iser), el ritmo y la imagen (Octavio Paz) y el trabajo por proyectos (Anna Camps). Esta investigación revisa las posibilidades didácticas para la comprensión de la poesía con miras a la aplicación y evaluación del plan de intervención, compuesto por una secuencia didáctica por cada categoría. En el primer capítulo, se hace una revisión de investigaciones y producciones académicas en este campo. En el segundo, se desarrollan los soportes teóricos de la propuesta. En el tercero, se describe la metodología: investigación-acción-participación desde Elliot (1993) y una postura hermenéutica en la interpretación del proceso. En el cuarto capítulo, se describen los resultados de la intervención con los estudiantes de la sede educativa Ayacucho en el municipio de Montenegro, de lo cual se concluye que las vivencias poéticas significativas en los estudiantes con diversos textos poéticos potencia el gusto de leer poesía sin pretensiones escolares.

Enseñanza Para La Argumentación Científica. Una Propuesta Didáctica Dirigida A Profesores Del Programa De Biología De La Universidad Del Quindío

Zambrano V., Juan David | 2015-03-28

El objeto de este trabajo es proponer un conjunto de estrategias para la composición de textos argumentativos escritos dirigidas a docentes del programa de Biología de la Universidad del Quindío (Colombia). Para ello nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007), en lo referido a su modelo argumental o perspectiva analítica de argumentación. En el capítulo uno expondremos los antecedentes de la investigación, con especial énfasis en la tesis doctoral de la profesora Berta Lucila Henan Sierra (2010): Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación, desde la perspectiva de Stephen Toulmin, pieza clave en este camino. El capítulo dos estará destinado a explicar los presupuestos teóricos de la pesquisa; la atención reposará en la didáctica de la lengua materna, la lingüística textual, las concepciones sobre texto de van Dijk (1977, 1978, 1996) y De Beaugrande y Dressler (1997), la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995), la óptica analítica de Toulmin y los modos más frecuentes de argumentación en ciencias biológicas. En el tercer capítulo nos detendremos en la metodología y en las rutas adoptadas. En el capítulo cuarto presentaremos un conjunto de estrategias para favorecer la argumentación en ciencias. Finalmente los lectores hallarán un quinto capítulo dispuesto para las conclusiones y proyecciones de la investigación

La Enseñanza-Aprendizaje Del Concepto De Derivada En Grado Duodécimo Del “GI School” De Salento, Desde Una Ingeniería Didáctica Mediante El Uso De Un Entorno Computacional

López Urruti, Alfonso | 2015-06-19

The research project titled La enseñanza-aprendizaje del concepto de derivada en grado duodécimo del “GI School” de SALENTO, desde una ingeniería didáctica mediante el uso de un entorno computacional (Teaching and learning the concept of derivatives in Grade 12 at GI School, Salento, Colombia using a technology-based didactic methodology) sought to demonstrate the difference between the traditional explanation (without technology) of derivatives in contrast to learning the concept through methodologies that supplement understanding using technology-based strategies and techniques.

Enseñanza Y Aprendizaje Del Código Alfabético: Proyecto Didáctico Para Favorecer Los Procesos De Alfabetización Inicial En Lengua Materna En Los Estudiantes De Grado Primero De Básica Primaria, En La Institución Educativa San Vicente De Paúl Del Municipio De Génova−Quindío

Martínez Betancurt, Sandra Janeth | 2015-06-12

The research entitled "Teaching and Learning the alphabetic code: educational project to promote the processes of initial literacy in the mother tongue in the first grade students of Elementary Basic, of School St. Vincent de Paúl in the municipality of Genova (Quindío)" , this is part of the research of Teaching mother tongue and literature, of the Master of Science in Education from the University of xiii Quindío; this research was designed in order to promote the teaching and learning of early reading and writing students in first grade of elementary school. The proposal has as theoretical foundations the postulates of Emilia Ferreiro and Ana Teberosky, Yetta Goodman and Isabel Solé, all from the perspective of meaningful learning and social constructivism. According with the purpose, the theoretical foundations and the needs identified educational institution subject of this investigation: What educational project of early literacy with relevance in long term will allow further processes of teaching and learning of reading and writing in first grade basic of School St. Vicente de Paul in the municipality of Génova (Quindío) ?. The methodology that guides the whole research process is action research in the classroom, part of the focus of Lauren Stenhouse, vision that promotes educational research involving teachers and students in their learning processes.