BE. Licenciatura en Matemáticas
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/40
2024-03-29T13:07:47ZModelo matemático del proceso de fermentación de café.
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6669
Modelo matemático del proceso de fermentación de café.
Tapiero Trejos, Jhonny Ancizar
El café es uno de los productos más representativos a nivel mundial y nacional; es por esto que el proceso de fermentación del café es primordial para su producción. La fermentación del café es un proceso metabólico en el cual los microorganismos presentes tales como las levaduras, las bacterias y algunos hongos mediante un proceso de oxidación de los azúcares se transforman en productos tales como etanol, ácido láctico, ácido acético y dióxido de carbono etc. En la actualidad existen diferentes tipos de fermentación entre los cuales encontramos la butírica, alcohólica, fórmica, metánica, láctica y maloláctica.; Coffee is one of the most representative products worldwide and nationally; This is why the coffee fermentation process is essential for its production. Coffee fermentation is a metabolic process in which the microorganisms present such as yeasts, bacteria and some fungi, through a process of oxidation of sugars, are transformed into products such as ethanol, lactic acid, acetic acid and carbon dioxide, etc. . Currently there are different types of fermentation among which we find butyric, alcoholic, formic, metanic, lactic and malolactic.
2023-12-05T00:00:00ZDificultades al pasar del enunciado verbal de una relación a una representación en R2
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6668
Dificultades al pasar del enunciado verbal de una relación a una representación en R2
Bocanegra Valencia, María del Pilar
La presente investigación, se desarrolló en la I.E. Ciudadela del sur, con estudiantes de grado 7° de básica secundaria y tuvo como finalidad identificar las dificultades de los estudiantes al pasar de un enunciado verbal de una relación a R2, para ello se hizo uso de herramientas didácticas asistidas por la tecnología, en este caso de un software educativo para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática, con el que se procura ofrecer un apoyo para dinamizar, fortalecer, estimular y motivar el abordaje de las matemáticas, generando nuevas dinámicas, mediante el plano cartesiano, para trabajar números enteros y sus diferentes conceptos.; The present research was developed at the I.E. Ciudadela del sur, with students in grade 7 of basic secondary school. Ciudadela del sur, with students in grade 7 of basic secondary school and aimed to identify the difficulties of students when moving from a verbal statement of a relationship to R2, for it was used didactic tools assisted by technology, in this case an educational software to support the teaching-learning process of mathematics, which seeks to provide support to streamline, strengthen, stimulate and motivate the approach to mathematics, generating new dynamics, through the Cartesian plane, to work with integers and their different concepts.
2023-12-15T00:00:00ZComprensión del concepto de fracción, en docentes de instituciones educativas rurales, mediante una aprehensión semiótica.
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6664
Comprensión del concepto de fracción, en docentes de instituciones educativas rurales, mediante una aprehensión semiótica.
Vega Jerena, Edith Johana
En la siguiente investigación se tiene como objetivo analizar la comprensión del concepto de fracción en docentes de instituciones rurales mediante los registros de representación semiótica a través de una propuesta didáctica. Para tal propósito, se hace uso del marco teórico anteriormente nombrado como son los registros de representación semiótica (Duval, 2004) (Godino Juan. Wilhelmi Miguel, 2016) (Hernández Celis, 2017). A su vez, también como metodología, desde un lente cualitativo (Bisguerra, 2009) y un estudio de casos (Stake R.,2015), como resultados obtenidos del desarrollo de la investigación se obtuvo el diseño de tareas contextualizadas que conformaban las secuencias didácticas implementadas a los docentes en ejercicio y la aprehensión del concepto de fracción desde sus diversos significados.; The following research aims to analyze the understanding of the concept of fraction in teachers of rural institutions by means of semiotic representation registers through a didactic proposal. For this purpose, use is made of the theoretical framework previously mentioned, such as the semiotic representation registers (Duval, 2004) (Godino Juan. Wilhelmi Miguel, 2016) (Hernández Celis, 2017). In turn, also as a methodology, from a qualitative lens (Bisguerra, 2009) and a case study (Stake R.,2015), as results obtained from the development of the research we obtained the design of contextualized tasks that made up the didactic sequences implemented to practicing teachers and the apprehension of the concept of fraction from its various meanings.
2023-12-11T00:00:00ZEstrategias de evaluación para la representación geométrica de la función lineal en estudiantes con baja visión
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6654
Estrategias de evaluación para la representación geométrica de la función lineal en estudiantes con baja visión
Echeverry Rodríguez, Kerly David; Reyes Muñoz, Kevin Orlando
Tras una revisión exhaustiva del estado del arte, se evidenciaron problemas con respecto a la evaluación, puesto que ha evolucionado hasta la cuarta generación, pero las prácticas evaluativas que realizan algunos profesores se han quedado en la primera generación de la evaluación como medición, ignorando otros aspectos importantes y relevantes de la evaluación formativa; así también, algunos investigadores enfatizan que estas problemáticas se hacen más presentes cuando se habla de evaluar a la población con discapacidad, incluso algunos procesos de evaluación no están diferenciados entre población con discapacidad y población sin discapacidad, encontrándose con frecuencia docentes que aplican las mismas pruebas o procesos evaluativos a estudiantes con y sin discapacidad.; After an exhaustive review of the state of the art, problems with respect to assessment were evident, since it has evolved to the fourth generation, but the assessment practices carried out by some teachers have remained in the first generation of assessment as measurement, ignoring other important and relevant aspects of formative assessment; Likewise, some researchers emphasize that these problems become more present when talking about evaluating the population with disabilities, even some evaluation processes are not differentiated between the population with disabilities and the population without disabilities, frequently finding teachers who apply the same tests or evaluation processes to students withand without disabilities.
2023-12-07T00:00:00Z